Grupo MACE en las Jornadas Internacionales de Psicología Educacional en Chile 🇨🇱 🇺🇾🇪🇸

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Durante las Jornadas Internacionales de Psicología Educacional en Chile, el grupo MACE presentó proyectos que conectan la investigación educativa con la práctica docente. En una mesa moderada por Daniel Trías, se exploraron temas clave como la implementación de estrategias de autorregulación del aprendizaje, la mejora del clima motivacional en el aula y el desarrollo de dispositivos innovadores de formación docente, destacando enfoques que transforman las prácticas educativas atendiendo las necesidades específicas de los docentes.

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¿Qué aprendemos investigando y trabajando con docentes?

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Entre las ponencias, Valentina Ronqui presentó “El asesoramiento colaborativo como modalidad de desarrollo profesional docente para la enseñanza de la Autorregulación del Aprendizaje”. Este programa, implementado en Uruguay, trabajó durante un año con maestras de primaria, combinando conceptos teóricos, análisis de videos y diseño de actividades pedagógicas. Los resultados revelaron avances significativos en las prácticas docentes y en la comprensión lectora de estudiantes con bajo rendimiento. Sin embargo, también se identificaron desafíos, como el tiempo limitado para aplicar los nuevos aprendizajes en el aula.

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Además, junto con Rocío Schiappapietra, se presentó el Laboratorio de Lectura, una iniciativa uruguaya que promueve el desarrollo profesional docente y el aprendizaje autorregulado en la comprensión de textos. Este proyecto articula aportes de la investigación, necesidades de las maestras y la participación de actores comunitarios. Incluye reuniones quincenales en una espacios comunitarios de la ciudad, formación en comunidades de aprendizaje, el co-diseño de una biblioteca a cada una de las 8 escuelas públicas participantes y la implementación de talleres de ilustración, literatura, escritura y fotografía dirigidos a los estudiantes de esas mismas escuelas. El dispositivo se construye de distintos  componentes que buscan incidir en la forma en que se enseña a leer en las aulas y tambien acercar literatura resignificando el rol del docente como mediador literario.

 

La experiencia destacó la importancia de los liderazgos colaborativos y las comunidades interinstitucionales para enriquecer las prácticas educativas.

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¿Cómo se puede evaluar la autorregulación docente?

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En el Sexto Congreso Interdisciplinario de Investigación en Educación, Daniel Trías, Nigel Manchini y Carina Eiroa, miembros del Grupo MACE, junto a Francisco Leal, Ana María Perdomo y Estela Acuña, de la Universidad de Tarapacá y el Centro de Investigación Inclusiva de Chile, presentaron un póster sobre el proyecto de autorregulación docente. Este trabajo se enfoca en la validación de un sistema integral para la evaluación docente, diseñado para proporcionar información confiable sobre las habilidades y competencias de los docentes en formación inicial, con el objetivo de que puedan mejorar sus prácticas de enseñanza en el marco de sus prácticas formativas. 

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